围城外

性地检查学生们的掌握情况并补足而已。“莫雷诺。”老师坐在台下，捧着一杯热牛奶，注视着台上的学生：“第三和第六，构筑，衔接，转换。”“是。”台上瘦小的少年抬起手，横在胸前，这是个典型的施法辅助手势，于施法构造本身并无帮助，但能够极大地帮助集中注意力，就像做算术题的时候打草稿一样，对作为初学者的二年级学生们而言，光凭精神力施法和以自身一部分【能量循环系统】作为参照系施法的难度，完全不一样。“停下。”他